主頁 > 技術文章 > 淺談高職院校機電專業(yè)英語教學改革探索 2024-10-20

淺談高職院校機電專業(yè)英語教學改革探索

摘要：本文根據(jù)高職院校機電專業(yè)英語教學的現(xiàn)狀和存在的問題,提出了對高職機電專業(yè)英語教學改革的一些建議。
　　高職院校是為社會培養(yǎng)高素質、技能型人才的專業(yè)機構,它以注重理論與實踐j機電一體化教學為中心,以不斷提高學生的動腦、動手以及手腦并用的能力為目的。當前經(jīng)濟的不斷發(fā)展和技術的不斷創(chuàng)新,對人才在語言、知識和能力等方面的要求越來越高。隨著制造業(yè)飛速發(fā)展,與國際間的合作、交流日益頻繁,面對國外先進技術的英文資料,這就要求我們專業(yè)技術人員要有一定專業(yè)英語知識和翻譯的能力。
　　1、專業(yè)英語教學的重要性：
　　對于機電專業(yè)的學生來說,經(jīng)過在校幾年的專業(yè)學習,掌握了一定的專業(yè)知識和操作技能,大部分都能夠獨自進行某個或某些工種的操作。但是當學生走入到工作崗位后,有些用人企業(yè)要求職員除了能夠熟練進行操作外,還要會使用企業(yè)提供的機器設備。而能夠讀懂設備的中文或英文使用說明書、用英語流利的表達技術操作過程以及閱讀相關的英文專業(yè)資料則成為新時代職員的必備素養(yǎng)。因此,市場和企業(yè)都更加青睞于既懂專業(yè)知識又能熟練使用外語的復合型人才。
　　專業(yè)英語課程是工科院校英語系列教學中最后的一個環(huán)節(jié) ,它對學生把所學基礎英語轉變?yōu)楣こ虒嵺`的應用工具起到了承上啟下的重要作用。機電專業(yè)英語課程課程是機電一體化專業(yè)的一門專業(yè)選修課,是為從事機電一體化產(chǎn)品的生產(chǎn)與開發(fā)企業(yè)培養(yǎng)具有閱讀、翻譯英文文獻,具備一定的涉外交際能力的高素質人才。對學生鞏固專業(yè)知識,學會查找和利用英文資料和工具都起到了重要作用。
　　2、高職院校專業(yè)英語教學現(xiàn)狀：
　　2.1 學生英語素質普遍較差,良莠不齊。
　　高職院校學生的英語水平參差不齊,許多學生的英語基礎不牢固,對英語學習的積極性不高。有的學生中學的英語基礎沒打好,一看到英語或聽說要學習英語就頭疼,產(chǎn)生厭學情緒。而這些學生進入到高職院校后,更注重的是專業(yè)知識和專業(yè)技能的學習,對英語及專業(yè)英語抱著可學可不學的態(tài)度。這些都不利于開展正常的專業(yè)英語教育。
　　2.2 師資力量薄弱,相關教材較少。
　　機電專業(yè)英語作為一門科技語言,是要求用英語傳達機電行業(yè)技術知識的學科。但是目前,高職院校擔任專業(yè)英語教學的教師很難做到專業(yè)技能與英語技能兩全。
　　而目前大多數(shù)的專業(yè)英語方面的教材,程度過深、針對性不強,不能貼近實際的生產(chǎn)生活,不利于培養(yǎng)學生的學習興趣和提高學生語言運用能力。
　　2.3 教學模式單一,教學效果甚微。
目前相當多高職專業(yè)英語教學還停留在傳統(tǒng)的教師講、學生聽的填鴨式教學方法,忽視了學生的主體地位。學生學習缺乏自主性,師生間缺乏互動,學生的學習始終被動的處于枯燥的講解和應試中,語言的應用型、交際性本職特征無法實現(xiàn),嚴重抑制了學生學習英語的興趣。
3、機電專業(yè)英語教學改革探索：
　　3.1 教學內(nèi)容改革探索。
　　機電專業(yè)英語是一門實踐性很強的課程,通過分析目前高職院校專業(yè)英語課程教學所面臨的形勢和存在的問題,我們發(fā)現(xiàn)必須要把專業(yè)英語教學必須同專業(yè)課教學緊密結合,以專業(yè)課題設計調動學生查閱外文資料的興趣,激發(fā)學生對英語學習的積極性,在實踐中不斷提高專業(yè)英語的應用能力。因此,應該在教學內(nèi)容上對機電專業(yè)英語課程進行改革。
　　在本課程的教學內(nèi)容上,我們打破了以往的按教材教學的方式,而是引入了“專業(yè)課題”做為教學內(nèi)容。“專業(yè)課題”就是教師根據(jù)專業(yè)課學習的內(nèi)容選擇相關的英文文獻做為專業(yè)英語課程教學的內(nèi)容,再根據(jù)專業(yè)課題設計相對應的英語教學活動,比如相關專業(yè)詞匯和術語的學習、語法的學習、翻譯技巧的學習。學生通過教師的引導學習和自己查找資料的學習,達到學習和掌握的目的。
　　采用“專業(yè)課題”作為教學內(nèi)容,首先是把專業(yè)英語的學習與專業(yè)課的學習結合起來,即學生在專業(yè)課中學習到的知識在專業(yè)英語課上的體現(xiàn)和強化。然后再根據(jù)確定好的英文文獻研究確定究竟要教什么樣的知識,什么樣的技能。最后還是要落到學生的自我學習上,即通過老師所教的方法和技巧,通過查閱一些輔助用書或者借助網(wǎng)絡,自己完成翻譯和應用文的寫作,以及口語的練習。
　　本課程重在實踐應用,除了掌握必要的詞匯和語法知識外,對英語基礎知識和能力的應用是我們要重點培養(yǎng)學生要具備的素質和能力。所以必須鼓勵學生自己利用所學知識和一切資源來進行英文文獻的閱讀和翻譯,并且具備一定的涉外英語口語表達能力。
　　對于專業(yè)課題教學內(nèi)容的選取必須來源于專業(yè)課知識,來源如下:
(1)機電一體化專業(yè)所學的專業(yè)基礎理論知識;
(2)機電行業(yè)發(fā)展的最新技術知識。
　　3.2 教學方法改革的探索。
　　教師在講課方法上應盡量做到內(nèi)容生動活潑,這樣可以激發(fā)學生學習英語的欲望。例如,可以采用多媒體課件,可以采用網(wǎng)絡化教學平臺,也可以構建一個民主和諧的討論課堂,讓學生在不斷地聽和說中掌握所學內(nèi)容。
　　教師也可以選擇現(xiàn)有的資源和資料進行教學。例如,一般學校都有機電實習設備,其中大部分都有英文操作說明書。教師可選擇具有代表性的英文材料當做上課材料。因為學生之前都動手操作或使用過這些設備,所以學時接收的效果會更好些。
　　開展形式多樣、內(nèi)容豐富的英語活動,可以鞏固和擴展學生課堂所學知識和技能,為學生提供了一個真實的用英語交流的環(huán)境,建立濃厚的英語學校氛圍,擴展學以致用的空間。
　　綜上所述,專業(yè)英語教學要從專業(yè)特色的角度出發(fā),綜合考慮學生專業(yè)知識、技能掌握情況和學生自身素質,改革教條式的專業(yè)英語教學方法,改革不適應時代發(fā)展要求的教學內(nèi)容,不斷豐富教學手段,努力構建優(yōu)質的英語教學環(huán)境, 以期培養(yǎng)出符合新時代要求的專業(yè)人才。

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